最近，思明区一些学校的学生家长在抱怨，学校为了迎接区教育局的检查，书本书皮要“清洗”得跟新书一样，铅笔不能长短不一，短了的得换新的，橡皮擦不能有黑污渍，铅笔盒不能有污渍，书包得刷的干干净净，刷不掉的建议换新。为此，有家长彻夜“清洗”课本以应付检查。（12月18日《厦门日报》）

思明区教育局检查通知，共七项内容，其中含书包内的书本、学习用品有序摆放；学习用品课前摆放整齐、规范；写字的姿势做到“三个一”，握笔姿势正确等。显然，有家长之所以“风声鹤唳，草木皆兵”，是对其中的“课本、作业本干净整洁，批注、笔记符号规范”等内容，引起了误会。

事实上，问题又绝非这么简单。在区局要求“明明白白”，家长理解“糊里糊涂”中，更暴露出基层教育中的一些问题。

从报道中知，这是对学生“学习习惯”进行的检查。做为正处于身心发育期的小学生，在诸如学具摆放、写字姿势、学习习惯、及卫生等方面，养成良好习惯很重要。可在这里，在一些具体项目上，上级对孩子们的习惯检查却戏剧性变成了家长“代劳”，老师“捉刀”。且不客气的讲，这种“小题大做”，在各地并不新鲜，似有愈演愈烈之势。如此之下，即便检查结果很喜人，但对检查权威性的维护，对孩子诚实守信的影响，却不容乐观。

另一方面，从区局的“课本、作业本干净整洁”，“学习用品课前摆放整齐、规范”，经学校、老师、学生的层层“转播”，到家长眼中变成“大麻烦”，其间内容之大相径庭，固然有校方的“严格”执行，有老师的“借题发挥”，有孩子的“表述失实”，乃至家长的“特别误解”，但种种“错觉”背后，有一个共性问题不容忽视：即区局与校、校与教师、教师与家长间，都太缺乏沟通，以至“以讹传讹”，造成大误解。

其实，既然是对学生的“学习习惯”进行检查，就不宜是上级提前通知（或期中、期末），师生（或有家长）临“查”应对的总结式、展演式模式，而应是不拘形式、不定时间、不限地点的“随机式”检查。比如寻常的一堂课、普通的一课间、逢节日举办的某一活动……都是窥见孩子学习习惯的好机会，都是可资审视、评判的好抓手。

总之，家长“小题大做”，不只是误会，其中隐含着家校互联、上下级互通，及如何改进检查方式，更好提高工作效率的问题，值得各方面认真反思。