近日，安徽省教育厅要求各级各类幼儿园一律不得使用幼儿教材、课本等变相教材。强调“严格按照幼儿身心成长规律开展保育教育工作，严禁小学化教学。”“禁书令”旨在规范教材市场和办学行为，初衷还是为了孩子减负，可是有些家长对这番好意却“不领情”。(近日《中国青年报》)

从本质来讲，幼儿教育应该尊重幼儿身心成长规律，着重培养幼儿行为习惯与生活自理能力，让幼儿健康快乐成长。但是由于现代社会竞争激烈，家长普遍望子成龙心切，担心孩子输在起跑线上，近些年来，应试教育压力层层下移，再加上有利益驱动，很多孩子从上幼儿园起就被套上了重重的“枷锁”。小学化教学俨然成了幼儿教育的通病。

应该说，规范幼儿园办学行为，适应了新时期幼儿教育发展需要与幼儿教育规律，有利于减轻幼儿的学习负担，这是纠偏之举，应该受到欢迎，但令人遗憾的是，此举却招来一些争议。对于那些孩子家长来说，又多了一份担忧：幼儿园大班的“幼小衔接”教育阶段，不用教材的话，孩子怎么能升入小学？”在择校关口前移到小学阶段的当下，为了孩子能上一所优质小学，家长能不焦急吗？

笔者的孩子去年上小学一年级，虽然上的是公办学校，但是因为生源地不对口，被收取了1万余元择校费不说，孩子还经过了严格的入学测试。据孩子讲，入学测试考查了看图说话、自我介绍、10以内加减法口算与简单的英语单词。如果不是幼儿园开展了“幼小衔接”教育，孩子在幼儿园大班学习了部分文化知识，了解了基本的语文、数学、英语知识与测试技巧，孩子能否通过入学测试，还要打一个大问号。虽然让幼儿学习文化知识有拔苗助长的嫌疑，但在基础教育资源配置不均衡的当下，为了让孩子上一所条件稍好的小学，作为家长，其实对幼儿教育小学化的现实是很无奈的。

而且幼儿园教材真能令行禁止吗？慑于教育部门紧急通知的威严，为了避让政策红灯，一段时间内，幼儿园或许会停用幼儿教材，但家长的焦虑心态并不会随之消除。为了迎合家长的需要(准确地说是小学入学的需要)，幼儿园老师也会想办法自编教材、资料，给孩子提前传授文化知识。此外，面对庞大的幼儿出版市场，幼儿园恐怕也难抵利益的诱惑。

因此，对“幼儿园禁书令”只可谨慎欢迎，实际效果却不容乐观。当然，如果教育部门在发布幼儿园禁书令的同时，加强配套制度建设，合理配置中小学幼儿园教育资源，消除家长望子成龙的后顾之忧，幼儿园禁书的争议声音会小得多，实施效果或许会好得多。

进一步说，幼儿教育的问题远不止幼儿园小学化教学一项。一直以来，我们强调幼儿教育是非义务教育，却忽视了幼儿教育的独特性、基础性和普及性的特性，没有将幼儿教育纳入义务教育体系。除了公办幼儿园外，国家对民办幼儿园基本上没有什么投入。因此，在国家经济发展，财政有盈余的语境下，还利于民，逐步把幼儿教育纳入义务教育体系，让所有孩子都接受到优质、平价的幼儿教育，在快乐的氛围中成长，是今后应予以积极考虑的路子。